Caterina Fiorilli

Professore ordinario
Sede: Roma
Dipartimento: Scienze Umane (Comunicazione, Formazione, Psicologia)
Corso di laurea: Scienze della formazione primaria - Scienze e tecniche psicologiche

Insegnamenti e orario di ricevimento

  • Psicologia dello sviluppo

    Ricevimento solo per appuntamento con l'impiego di Google Meet: https://meet.google.com/nbm-esry-sbn
  • Psicologia dello sviluppo e dell'educazione

    Ricevimento solo per appuntamento con l'impiego di Google Meet: https://meet.google.com/nbm-esry-sbn
  • Tecniche per l'osservazione dello sviluppo infantile tipico e atipico

    Ricevimento solo per appuntamento con l'impiego di Google Meet: https://meet.google.com/nbm-esry-sbn
  • Curriculum Vitae

    Current Position

    - Full Professor of Developmental Psychology and Education, Department of Human Sciences, University of LUMSA, Rome, Italy

    - Director of National Observatory of Teachers' Well-Being, University of LUMSA, Rome, Italy

    Main Research Fields

    Children's Socio-Emotional Development

    Students' and Teachers' Well-Being

    Teachers' Burnout and Professional Competences

    Temperament, Coping Strategies, Resilience, and Risk Factors in Typical and Atypical Development

    Brief CV

    Caterina Fiorilli is a full professor of Developmental and Educational Psychology at the University of Rome Lumsa (https://www.lumsa.it/caterina-fiorilli ) where she also serves as Director of National Observatory of Teachers Well-Being  (https://www.lumsa.it/osservatorio-nazionale-salute-benessere-insegnanti ) and Co-Responsible of the Support Service to Students’ Study Method  (https://www.lumsa.it/corsi_servizio_supporto_metodo_studio ). She is also a Member of the International Network of Copenhagen Psychosocial Questionnaire  (COPSOQ, https://www.copsoq-network.org/ ). She ‘s serving as Guest Editor of the Special Issue focuses on Child and Youth Mental Health of the International Journal of Environmental Research of Public Health  (https://susy.mdpi.com/user/edit/editor ). She serves as Editorial Board Member  of the following journals: Psicologia dell’ Educazione, Frontier in Psychology, Journal of Clinical & Developmental Psychology. She has long term experience with qualitative and quantitative research methods in the field of the education system with particular regard to teachers’ well-being, students’ coping strategy, teaching and learning process, emotion regulation process in the educational settings. She validated several self-report measures focused on teachers’ and students' well-being. Within an impact factor of 11 , Prof Caterina Fiorilli has published more than 80 papers  in national and international journals and has been cited 300 times on Scopus  (ORCID: 0000-0001-7284-7313 ). Her  RG score is 24.71 and has been cited 420 times on ResearchGate  (https://www.researchgate.net/profile/Caterina_Fiorilli ). Prof Caterina Fiorilli has a proven record in managing people and projects in several national and international research projects (https://www.lumsa.it/caterina-fiorilli ). She is a Member of the Ph.D. Committee  at LUMSA University where she is currently supervising 2 Ph.D. students  whose research focuses on students’ and teachers’ wellbeing.


    Principali pubblicazioni

    Benevene P., De Stasio S., Fiorilli C. (2020). Editorial: Well-Being of School Teachers in Their Work Environment. Frontiers in Psycholology, Organizational Psychology, , DOI: 10.3389/fpsyg.2020.01239

    Farina, E., Ornaghi, V., Pepe, A., Fiorilli, C., Grazzani, I. (2020). High School Student Burnout: Is Empathy a Protective or Risk Factor?. Frontiers in Psychology, vol. 11, , art. no. 897 , DOI: doi: 10.3389/fpsyg.2020.00897

    Romano, L., Tang, X., Hietajärvi, L., Salmela-Aro, K., Fiorilli, C. (2020). Students' Trait Emotional Intelligence and Perceived Teacher Emotional Support in Preventing Burnout: The Moderating Role of Academic Anxiety. International Journal of Environmental Research and Public Health , vol. 17, 13, , art. no. 4771 , DOI: 10.3390/ijerph17134771

    Romano, L., Buonomo, I., Callea, A., Fiorilli, C., Schenke, K. (2020). Teacher Emotional Support Scale on Italian High School Students: A Contribution to the Validation. The Open Psychology Journal, vol. 13, p.123 - 132 , art. no. 1874-3501/20 , DOI: 10.2174/1874350102013010123

    Fiorilli, C., Farina, E., Buonomo, I., Costa, S., Larcan, R., Petrides, K.V. (2020). Trait Emotional Intelligence and School Burnout: The Mediating Role of Resilience and Academic Anxiety in High School. International Journal of Environmental Research and Public Health, vol. 17, p.3058 , DOI: 10.3390/ijerph17093058

    Buonomo I, Fiorilli C, Benevene P (2020). Unravelling Teacher Job Satisfaction: The Contribution of Collective Efficacy and Emotions Towards Professional Role. International Journal of Environmental research and Public Health , vol. 17, p.736 , DOI: 10.3390/ijerph17030736

    Romano, L.; Buonomo, I.; Callea, A.; Fiorilli, C. (2019). Alexithymia in Young people's academic career: The mediating role of anxiety and resilience.. The Journal of Genetic Psychology, , DOI: DOI: 10.1080/00221325.2019.1620675

    Benevene P., De Stasio S., Fiorilli C., Buonomo I., Ragni B., Maldonado Briegas J.L., Barni D. (2019). Effect of Teachers' Happiness on Teachers' Health. The Mediating Role of Happiness at Work. Frontiers in Psycholology, Organizational Psychology, vol. 10, , DOI: 10.3389/fpsyg.2019.02449

    Fiorilli, C., Schneider, B., Buonomo, I., Romano, L. (2019). Family and nonfamily support in relation to burnout and work engagement among Italian teachers. Psychology in the Schools, , DOI: 10.1002/pits.22235

    Fiorilli C, Grimaldi Capitello T, Barni D, Buonomo I and Gentile S (2019). Predicting Adolescent Depression: The Interrelated Roles of Self-Esteem and Interpersonal Stressors. Frontiers in Psycholology, Educational Psychology, vol. 10, 565, , DOI: doi: 10.3389/fpsyg.2019.00565

    Fiorilli C. (2019). Rischi e risorse nella professione dell'insegnante.. (a cura di) Piccardi, L., D'amico, S., Psicologia per insegnare. Un percorso di formazione.. Bologna:Zanichelli, p.199 - 208 , ISBN: 9788808520494

    Romano, L.; Buonomo, I.; Fiorilli, C. (2019). Risk and protective factors in school burnout: the effect of emotional intelligence and anxiety.

    De Stasio S., Fiorilli C., Benevene P., Boldrini F., Ragni B., Pepe A., Maldonado Briegas J.J. (2019). Subjective Happiness and Compassion Are Enough to Increase Teachers' Work Engagement?. Frontiers in Psycholology, Organizational Psychology, vol. 10, 2268, , DOI: 10.3389/fpsyg.2019.02268

    Fiorilli C,Fiorilli, C.; Buonomo, I.; Romano, L.; Carpentieri, C.; Schneider, B. (2019). Supporto sociale e competenze emotive per ridurre il rischio burnout: uno studio con insegnanti italiani.

    Fiorilli C., Benevene P., De Stasio S., Buonomo I., Romano L., Pepe A., Addimando L. (2019). Teachers' Burnout: The Role of Trait Emotional Intelligence and Social Support. Frontiers in Psycholology, Organizational Psychology, vol. 10, 2743, , DOI: 10.3389/fpsyg.2019.02743

    Buonomo I., Fiorilli C., Benevene P. (2019). The impact of emotions and hedonic balance on teachers' self-efficacy. Testing the bouncing back effect of positive emotions.. Frontiers in Psycholology, Organizational Psychology, vol. 10,

    Benevene P., Wong P.H., Fiorilli C., De Stasio S. (2018). A Cross-National Comparison on Subjective Well-Being of Kindergarten Teachers: Hong Kong and Italy. Frontiers in Psychology, Organizational Psychology, vol. 9, , art. no. 2626 , DOI: DOI: 10.3389/fpsyg.2018.02626

    Vecchi, G., Fiorilli, C. (2018). Emozioni, pensieri e desideri. Uno studio sul lessico psicologico e sui disturbi d'ansia. Bambini , 5, p.20 - 23

    Fiorilli, C.; Passiatore, Y.; Buonomo, I.; Romano, L.; Milioni, M. (2018). Il Ruolo dell' Engagement nella Formazione degli Insegnanti .

    Migliorato R., Allegro S., Fiorilli C., Buonomo I., Ligorio B (2018). Sexting: uno studio esplorativo su adolescenti italiani. QWERTY, vol. 13, 2, p.66 - 82 , DOI: 10.30557/QW000005

    Chirico, F., Taiano, G., Giorgi, I., Fiorilli, C., Ferrari. G., Oddone, E., Imbriani, M. (2018). Stress lavoro-correlato e burnout negli insegnanti: un'indagine esplorativa sul ruolo dei client-related stressors. . Giornale Italiano di Medicina del Lavoro e Ergonomia, vol. 40, p.90 - 90

    Romano, L.; Buonomo, I.; Fiorilli, C. (2018). Studenti universitari tra ansia e resilienza: rischio di burnout accademico.

    Fiorilli, C.; Passiatore, Y.; Buonomo, I.; Romano, L.; & Milioni, M. (2018). To be confident in teachers' professional training: the predictive role of engagement and burnout.

    Fiorilli, C., Pepe, A., Buonomo, I., & Albanese, O. (2017). At-Risk Teachers: The Association Between Burnout Levels and Emotional Appraisal Processes. The Open Psychology Journal, vol. 10, p.127 - 139 , DOI: 10.2174/1874350101710010127

    Passiatore Y, Capitello T, De Stasio S, Millioni M, Fiorilli C (2017). Children's mathematics and verbal self-concepts and externalizing behaviors: The moderating role of peer rejection at school.. Frontiers in Psychology. Educational Psychology, vol. 8, 1912, , DOI: 10.3389/fpsyg.2017.01912

    Jiménez Vivas A., García Herrero M., Fiorilli C. (2017). Conoscenza e metaconoscenza sul sapere scientifico: uno strumento per alunni e insegnanti. Psicologia e Scuola, vol. 40,

    Fiorilli C, Grilli S, Buonomo I, Rudasill Moritz K (2017). Il temperamento dei bambini a scuola. Roma:Carocci, , ISBN: 978-88-430-8955-0

    Fiorilli C,Passiatore, Y., Pirchio, S., Carrus, G., Maricchiolo, F., Fiorilli, C., & Arcidiacono, F. (2017). Intercultural practices and inclusive education in Europe: can migration be a resource for individual and societal development? . European Journal of Psychology of Education, p.1 - 16 , DOI: DOI: https://doi.org/10.1007/s10212-017-0360-y

    Fiorilli C,Buonomo, I., Fatigante, M., & Fiorilli, C. (2017). Teachers' Burnout Profile: Risk and Protective Factors. . The Open Psychology Journal , vol. 10, 1, p.190 - 201 , DOI: 10.2174/1874350101710010190.

    Fiorilli C; Albanese O; Gabola P; Alessandro P (2017). Teachers' emotional competence and social support: Assessing the mediating role of teacher burnout. Scandinavian Journal of Educational Research, vol. 61, p.127 - 138 , DOI: 10.1080/00313831.2015.1119722

    Buonomo I, Fiorilli C, Geraci MA, Pepe A (2017). Temperament and Social-Emotional Difficulties: The Dark Side of Learning Disabilities. Journal of genetic psychology, p.1 - 14

    Di Chiacchio C., De Stasio S., Fiorilli C. (2016). Examining how motivation toward science contributes to omitting behaviours in the Italian PISA 2006 sample. Learning and Individual Differences, vol. 50, p.56 - 63 , DOI: 10.1016/j.lindif.2016.06.025

    Falchi J., Fiorilli C. (2016). Reciprocità e benessere nella relazione madre-bambino. Bambini, vol. 12, p.14 - 18

    Grimaldi Capitello1 T; Fiorilli C; Placidi S; Vallone R; Drago F; Gentile S (2016). What factors influence parents' perception of the quality of life of children and adolescents with neurocardiogenic syncope?. Health Quality of Life Outcomes, vol. 14, 79, , DOI: 10.1186/s12955-016-0476-9

    Benevene P; Fiorilli C (2015). Burnout Syndrome at School. A comparison study with lay and consacrated Italian teachers. . Mediterranean Journal of Social Science, vol. 6, 1, p.501 - 506 , DOI: 10.5901/mjss.2015.v6n1p501

    De Stasio S; Di Chiacchio C; Benevene P; Fiorilli C; Iezzi DF (2015). Copenhagen Burnout Inventori (CBI). Proprietà psicometriche e scoring. (a cura di) Fiorilli C, De Stasio S, Benevene P, Cianfriglia L, Serpieri R, Salute e benessere degli insegnanti italiani. MILANO:FrancoAngeli, p.97 - 105 , ISBN: 9788891711151

    De Stasio S; Di Chiacchio C; Benevene P; Fiorilli C; Iezzi DF (2015). Copenhagen Burnout Inventori (CBI). Proprietà psicometriche e scoring. (a cura di) Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Cianfriglia L; Serpieri R , Salute e benessere degli insegnanti italiani. MILANO:FrancoAngeli, p.97 - 105

    Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Iezzi MS; Pepe A; Albanese O (2015). Copenhagen Burnout Inventory (CBI): A validation study in the Italian teacher population. Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, vol. 22, p.537 - 551

    Fiorilli C; De Stasio S; Di Chiacchio C; Chan SM (2015). Emotion socialization practices in Italian and Hong Kong-Chinese mothers. SpringerPlus, vol. 4, p.758 - 771 , DOI: 10.1186/s40064

    Conforti A; Galimberti V; Fiorilli C (2015). Fattori di rischio e di protezione degli insegnanti dell'indagine ONSBI. (a cura di) Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Cianfriglia L; Serpieri R , Salute e benessere degli insegnanti italiani. MILANO:FrancoAngeli, p.148 - 160 , ISBN: 9788891711151

    De Stasio S., Fiorilli C., Chiarito G., Uusitalo-Malmivaara L. (2015). Fattori predittivi nel burnout degli insegnanti di sostegno della scuola primaria e secondaria. Psicologia dell'educazione, vol. 2-3, p.113 - 132

    Fiorilli C; Geraci MA; Grimaldi Capitello T; Pepe C; Chiatante A; Pepe A (2015). Il Coping. Definizione, sviluppo, intervento. BOLOGNA:CarocciFaber, , ISBN: 9788874667239

    Buonomo I; Peduto C; Apolloni C; Benevene P; De Stasio S; Fiorilli C (2015). Insegnare nella scuola dell'infanzia. Uno studio preliminare sulla soddisfazione lavorativa. Bambini, vol. 1, p.18 - 22

    Fiorilli C; Buonomo I; Geraci MA (2015). Le risorse emotive dei bambini con disturbi dell'apprendimento: promuovere la resilienza. (a cura di) Albanese O; Delle Fave A, Disabilità, diversità e promozione del benessere. Aspetti clinici, formativi ed educativi promozione della salute nelle disabilità e nelle diversità: aspetti clinici, formativi ed educativi. MILANO:FrancoAngeli, p.159 - 172 , ISBN: 9788891726490

    Fiorilli C; De Stasio S (2015). Postfazione. (a cura di) Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Cianfriglia L; Serpieri R, Salute e benessere degli insegnanti italiani. MILANO:FrancoAngeli, p.194 - 198 , ISBN: 9788891711151

    Galimberti V; Conforti A; Fiorilli C (2015). Primi dati della ricerca dell'ONSBI. (a cura di) Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Cianfriglia L; Serpieri R, Salute e benessere degli insegnanti italiani. Roma: Franco Angeli-Humanitas. MILANO:FrancoAngeli, p.106 - 147 , ISBN: 9788891711151

    Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Cianfriglia L; Serpieri R (a cura di) (2015). Salute e benessere degli insegnanti italiani. MILANO:FrancoAngeli, , ISBN: 9788891711151

    Fiorilli C; Gabola P; Pepe A; Meylan N; Curchod-Ruedi D; Albanese O; Doudin PA (2015). The effect of teachers' emotional intensity and social support on burnout syndrome. A comparison between Italy and Switzerland. Revue Européenne de Psychologie Appliquée / European Review of Applied Psychology, vol. 65, p.275 - 283 , DOI: 10.1016/j.erap.2015.10.003

    De Stasio S; Fiorilli C; Di Chiacchio C (2014). Effects of Verbal Ability and Fluid Intelligence on Children's Emotion Understanding. International Journal of Psychology, vol. 49, 5, p.409 - 414 , DOI: 10.1002/ijop.12032

    Albanese O; Pepe A; Fiorilli C; Gabola P (2014). Emozioni, supporto sociale ed esaurimento emotivo negli insegnanti: una relazione complessa. Psicologia e Scuola, vol. 31, p.15 - 21

    Fiorilli C; Galimberti V; De Stasio S; Di Chiacchio C; Albanese O (2014). L'utilizzazione dello School Burnout Inventory (SBI) con studenti italiani di scuola superiore di primo e secondo grado. Psicologia Clinica dello Sviluppo, vol. 3, p.403 - 425

    Fiorilli C; Donati M (2014). Le arti espressive a scuola. Psicologia e Scuola, vol. 36, p.35 - 42

    Borrelli I; Benevene P; Fiorilli C; D'Amelio F; Pozzi G (2014). Working conditions and mental health in teachers: a preliminary study. Occupational Medicine, vol. 64, 7, p.530 - 532 , DOI: 10.1093/occmed/kqu108

    Fiorilli C; Albanese O; Gabola P (2013). Entre épuisement et soutien social: les compétences émotionnelles des enseignants. (a cura di) J Pharand, M Doucet , En éducation, quand les émotions s'en mêlent! Enseignement, apprentissage et accompagnement. Québec::Presses de l'Université du Québec, p.199 - 212 , ISBN: 978-2-7605-3729-3

    De Stasio S; Rappazzi C; Rolli C; Fiorilli C; Di Chiacchio C (2013). L'accettazione sociale in classe: quale relazione tra lo status sociometrico, la comprensione delle emozioni e il giudizio dell'insegnante?. Psicologia dell'Educazione, vol. 1, 13, p.63 - 76

    De Stasio S; Rappazzo MC; Di Chiacchio C; Fiorilli C (2013). La comprensione delle emozioni e la qualità degli scambi interattivi in bambini popolari e rifiutati. Orientamenti Pedagogici, vol. 4, p.899 - 914

    Fiorilli C; Doudin PA; Lafortune L; Albanese O (2012). Conceptions de l'intelligence et pratiques éducatives. Qulle est l'influence du constructivisme?. :PUQ, Presses Universitaires du Quèbec, , ISBN: 978-2-7605-3524-4

    Albanese O; Fiorilli C (2012). Introduzione all'edizione italiana Le emozioni a scuola. (a cura di) Lafortune L., Doudin P.-A., Pons F., Hancock D.R., Le emozioni a scuola. Trento:Erickson, p.9 - 13 , ISBN: 978-88-590-0020-4

    Zorzi F; Corrias D; Fiorilli C; Gabola P; Strepparava MG; Albanese O (2012). La formazione alla competenza emotiva e relazionale degli insegnanti come fattore protettivo dal burnout. In: . (a cura di) Lafortune L., Doudin P.-A., Pons F. , Le emozioni a scuola. Riconoscerle, comprenderle e intervenire efficacemente. Trento:Edizioni Centro Studi Erickson, p.151 - 171 , ISBN: 978-88-590-0020-4

    Fiorilli C; De Stasio S; Di Chiacchio C (2011). Amici a scuola: tra competenze emotive e sociali. (a cura di) Grazzani Gavazzi I, Riva Crugnola C, Lo sviluppo della competenza emotiva dall'infanzia all'adolescenza. Percorsi tipici e atipici e strumenti di valutazione. MILANO:Unicopli, p.37 - 50 , ISBN: 9788840015217

    Fiorilli C (2011). Benessere e qualità della vita scolastica: forze che si oppongono alla dispersione scolastica. (a cura di) Fadda R, Mangiaracina R., Dispersione scolastica. Criticità del contesto educativo e buone prassi preventive. ROMA:Carocci Editore, p.41 - 49 , ISBN: 978-88-4305-9348

    De Stasio S; Fiorilli C; Di Chiacchio C; Rappazzo MC (2011). Comprendere e descrivere l'altro: uno studio sulla comprensione delle emozioni e sul lessico psicologico del bambino. Psicologia della Salute, vol. 1, p.149 - 151 , DOI: 10.3280/PDS 2011-001011

    Fiorilli C (2011). Cosa pensano i bambini dell'intelligenza. Bambini, vol. 2, p.18 - 21

    FIORILLI C; Gabola P (2011). How teacher's conception of students' intelligence development affects their well-being: The burnout phenomena at school. Revista Educação Skepsis, vol. 2, II, p.1169 - 1193

    Albanese O; Doudin PA; Fiorilli C; Fréchette S; Lafortune L; Sorin N (2011). Introduzione. La comprensione: aspetti cognitivi, metacognitivi ed emotivi. (a cura di) Albanese O, Doudin PA, Fiorilli C, Fréchette S, Lafortune L, Sorin N, La comprensione: aspetti cognitivi, metacognitivi ed emotivi . MILANO:FrancoAngeli, p.7 - 14 , ISBN: 978-88-568-3993-7

    Albanese O; Fiorilli C; Gabola P (2011). La comprensione delle emozioni degli insegnanti di sostegno. Quali rischi per la relazione educativa?. (a cura di) O. Albanese, P.A. Doudin, C. Fiorilli, S. Fréchette, L. Lafortune, N. Sorin, La comprensione: aspetti cognitivi, metacognitivi ed emotivi. MILANO:FrancoAngeli, p.117 - 128 , ISBN: 978-88-568-3993-7

    (a cura di) (2011). La comprensione: aspetti cognitivi, metacognitivi e emotivi. In: Albanese O; Doudin PA; Fiorilli C; Frechette S; Lafortune L; Sorin N. MILANO:FrancoAngeli, , ISBN: 9788856839937

    Albanese O; Fiorilli C; Gabola P; Zorzi F; Doudin P.-A. (2011). Ressources psychosociales pour favoriser la santé des enseignants et enseignantes. (a cura di) Doudin PA, Curchod-Ruedi D, Lafortune L, Lafranchise S, La santé psychosociale des enseignants et des enseignantes. :PUQ, Presses Universitaires du Quèbec, p.61 - 79 , ISBN: 978-2-7605-3004-1

    Albanese O; De Stasio S; Di Chiacchio C; Fiorilli C; Pons F (2010). Emotion Comprehension: The Impact of Nonverbal Intelligence. THE JOURNAL OF GENETIC PSYCHOLOGY, vol. 171, 2, p.101 - 115 , DOI: 10.1080/00221320903548084

    ALBANESE O; FIORILLI C; DOUDIN PA (2010). La comprhension des émotions chez des enseignants et enseignantes de soutien à l'integration: quels risques pour la relation éducative?. (a cura di) L. Lafortune, S. Frèchette, N. Sorin, P.A. Doudin, O. Albanese, Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension. QUÉBEC:Presses de l' Université du Québec, p.169 - 182 , ISBN: 978-2-7605-2551-1

    Albanese O; Deprà C; Corcella PR; Fiorilli C (2010). La gestione dell'errore nella soluzione di problemi matematici all'interno del processo educativo. (a cura di) Albanese O, Ferrari C, Fiorilli C, Garbo R., Sala R, Ricercare per fare. Percorsi di mediazione e di inclusione. Bergamo:edizioni junior - Spaggiari edizioni Srl, p.73 - 120 , ISBN: 978-88-8434-485-9

    (a cura di) (2010). Ricercare per fare. Percorsi di mediazione e di inclusione.. In: Albanese O; Ferrari E; Fiorilli C; Garbo R; Sala R. Bergamo:edizioni junior - Spaggiari edizioni Srl, , ISBN: 978-88-8434-485-9

    Albanese O; Businaro N; Fiorilli C; Zorzi F (2010). Rischi e risorse nel contesto scolastico per la professione insegnante. (a cura di) Ligorio B., Pontecorvo C, La scuola come contesto. ROMA:Carocci Editore, p.215 - 224 , ISBN: 978-88-4305-2868

    DEPRà C; FIORILLI C; ALBANESE O (2009). An analysis of teacher/pupils conversation in classroom during error management in some Italian Primary Schools,. In: M. CARASSA, F. MORGANTI, G. RIVA. Enacting Intersubjectivity. LUGANO:Edizioni Universitarie, p.266 - 268

    FIORILLI C (2009). Gli insegnanti pensano l'intelligenza. Dalle concezioni alle pratiche educative. MILANO:Unicopli, , ISBN: 978-88-400-1315-2

    ALBANESE O; DEPRà C; CORCELLA P.R; FIORILLI C (2009). La gestione dell'errore nella soluzione di problemi matematici all'interno del processo educativo. In: O. ALBANESE, E. FERRARI, C. FIORILLI,. Ricercare per fare. Percorsi di mediazione e di inclusione. AZZANO SAN PAOLO:Edizioni Junior, p.73 - 100 , ISBN: 978-88-8434-485-9

    Albanese O; Fiorilli C (2009). Le risque d'epuisement priofessionnel pour les enseignants de soutien à l'intégration. Le cas italien.. FORMATION ET PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT EN QUESTIONS, vol. 9, p.33 - 45

    (a cura di) (2009). Ricercare per fare. Percorsi di mediazione e di inclusione. In: ALBANESE O; FERRARI E; FIORILLI C; GARBO R; SALA R. AZZANO SAN PAOLO:Edizioni Junior, , ISBN: 978-88-8434-485-4

    FIORILLI C; DE STASIO S; DI CHIACCHIO C (2008). Comprensione emotiva e mentalizzazione in bambini di età scolare. In: O. ALBANESE, P. MOLINA. Lo sviluppo della comprensione delle emozioni e la sua valutazione. MILANO:Unicopli, p.152 - 159

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