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Caterina Fiorilli

Professore associato
Sede: Roma
Dipartimento: Scienze Umane (Comunicazione, Formazione, Psicologia)
Corso di laurea: Scienze della formazione primaria - Scienze e tecniche psicologiche

Insegnamenti e orario di ricevimento

  • Psicologia dello sviluppo e dell'educazione

    Piazza delle Vaschette
    A partire dal 15 febbraio 2019 il ricevimento avrà luogo il Venerdì dalle ore 13 alle ore 15
  • Curriculum Vitae

    Current Position

    - Associate Professor of Developmental Psychology and Education, Department of Human Sciences, University of LUMSA, Rome, Italy

    - Director of National Observatory of Teachers' Well-Being, University of LUMSA, Rome, Italy

    Main Research Fields

    Children's Socio-Emotional Development

    Students' and Teachers' Well-Being

    Teachers' Burnout and Professional Competences

    Temperament, Coping Strategies, Resilience, and Risk Factors in Typical and Atypical Development


    Principali pubblicazioni

    Fiorilli, C., Schneider, B., Buonomo, I., Romano, L. (2019). Family and nonfamily support in relation to burnout and work engagement among Italian teachers. Psychology in the Schools, , DOI: 10.1002/pits.22235

    Benevene P., Wong P.H., Fiorilli C., De Stasio S. (2018). A Cross-National Comparison on Subjective Well-Being of Kindergarten Teachers: Hong Kong and Italy. Frontiers in Psychology, Organizational Psychology, vol. 9, , art. no. 2626 , DOI: DOI: 10.3389/fpsyg.2018.02626

    Migliorato R., Allegro S., Fiorilli C., Buonomo I., Ligorio B (2018). Sexting: uno studio esplorativo su adolescenti italiani. QWERTY, vol. 13, 2, p.66 - 82 , DOI: 10.30557/QW000005

    Fiorilli, C., Pepe, A., Buonomo, I., & Albanese, O. (2017). At-Risk Teachers: The Association Between Burnout Levels and Emotional Appraisal Processes. The Open Psychology Journal, vol. 10, p.127 - 139 , DOI: 10.2174/1874350101710010127

    Passiatore Y, Capitello T, De Stasio S, Millioni M, Fiorilli C (2017). Children's mathematics and verbal self-concepts and externalizing behaviors: The moderating role of peer rejection at school.. Frontiers in Psychology. Educational Psychology, vol. 8, 1912, , DOI: 10.3389/fpsyg.2017.01912

    Jiménez Vivas A., García Herrero M., Fiorilli C. (2017). Conoscenza e metaconoscenza sul sapere scientifico: uno strumento per alunni e insegnanti. Psicologia e Scuola, vol. 40,

    Fiorilli C, Grilli S, Buonomo I, Rudasill Moritz K (2017). Il temperamento dei bambini a scuola. Roma:Carocci, , ISBN: 978-88-430-8955-0

    Fiorilli C,Passiatore, Y., Pirchio, S., Carrus, G., Maricchiolo, F., Fiorilli, C., & Arcidiacono, F. (2017). Intercultural practices and inclusive education in Europe: can migration be a resource for individual and societal development? . European Journal of Psychology of Education, p.1 - 16 , DOI: DOI: https://doi.org/10.1007/s10212-017-0360-y

    Fiorilli C,Buonomo, I., Fatigante, M., & Fiorilli, C. (2017). Teachers' Burnout Profile: Risk and Protective Factors. . The Open Psychology Journal , vol. 10, 1, p.190 - 201 , DOI: 10.2174/1874350101710010190.

    Fiorilli C; Albanese O; Gabola P; Alessandro P (2017). Teachers' emotional competence and social support: Assessing the mediating role of teacher burnout. Scandinavian Journal of Educational Research, vol. 61, p.127 - 138 , DOI: 10.1080/00313831.2015.1119722

    Buonomo I, Fiorilli C, Geraci MA, Pepe A (2017). Temperament and Social-Emotional Difficulties: The Dark Side of Learning Disabilities. Journal of genetic psychology, p.1 - 14

    Di Chiacchio C., De Stasio S., Fiorilli C. (2016). Examining how motivation toward science contributes to omitting behaviours in the Italian PISA 2006 sample. Learning and Individual Differences, vol. 50, p.56 - 63 , DOI: 10.1016/j.lindif.2016.06.025

    Falchi J., Fiorilli C. (2016). Reciprocità e benessere nella relazione madre-bambino. Bambini, vol. 12, p.14 - 18

    Grimaldi Capitello1 T; Fiorilli C; Placidi S; Vallone R; Drago F; Gentile S (2016). What factors influence parents' perception of the quality of life of children and adolescents with neurocardiogenic syncope?. Health Quality of Life Outcomes, vol. 14, 79, , DOI: 10.1186/s12955-016-0476-9

    Benevene P; Fiorilli C (2015). Burnout Syndrome at School. A comparison study with lay and consacrated Italian teachers. . Mediterranean Journal of Social Science, vol. 6, 1, p.501 - 506 , DOI: 10.5901/mjss.2015.v6n1p501

    De Stasio S; Di Chiacchio C; Benevene P; Fiorilli C; Iezzi DF (2015). Copenhagen Burnout Inventori (CBI). Proprietà psicometriche e scoring. (a cura di) Fiorilli C, De Stasio S, Benevene P, Cianfriglia L, Serpieri R, Salute e benessere degli insegnanti italiani. MILANO:FrancoAngeli, p.97 - 105 , ISBN: 9788891711151

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    Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Iezzi MS; Pepe A; Albanese O (2015). Copenhagen Burnout Inventory (CBI): A validation study in the Italian teacher population. Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, vol. 22, p.537 - 551

    Fiorilli C; De Stasio S; Di Chiacchio C; Chan SM (2015). Emotion socialization practices in Italian and Hong Kong-Chinese mothers. SpringerPlus, vol. 4, p.758 - 771 , DOI: 10.1186/s40064

    Conforti A; Galimberti V; Fiorilli C (2015). Fattori di rischio e di protezione degli insegnanti dell'indagine ONSBI. (a cura di) Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Cianfriglia L; Serpieri R , Salute e benessere degli insegnanti italiani. MILANO:FrancoAngeli, p.148 - 160 , ISBN: 9788891711151

    De Stasio S., Fiorilli C., Chiarito G., Uusitalo-Malmivaara L. (2015). Fattori predittivi nel burnout degli insegnanti di sostegno della scuola primaria e secondaria. Psicologia dell'educazione, vol. 2-3, p.113 - 132

    Fiorilli C; Geraci MA; Grimaldi Capitello T; Pepe C; Chiatante A; Pepe A (2015). Il Coping. Definizione, sviluppo, intervento. BOLOGNA:CarocciFaber, , ISBN: 9788874667239

    Buonomo I; Peduto C; Apolloni C; Benevene P; De Stasio S; Fiorilli C (2015). Insegnare nella scuola dell'infanzia. Uno studio preliminare sulla soddisfazione lavorativa. Bambini, vol. 1, p.18 - 22

    Fiorilli C; Buonomo I; Geraci MA (2015). Le risorse emotive dei bambini con disturbi dell'apprendimento: promuovere la resilienza. (a cura di) Albanese O; Delle Fave A, Disabilità, diversità e promozione del benessere. Aspetti clinici, formativi ed educativi promozione della salute nelle disabilità e nelle diversità: aspetti clinici, formativi ed educativi. MILANO:FrancoAngeli, p.159 - 172 , ISBN: 9788891726490

    Fiorilli C; De Stasio S (2015). Postfazione. (a cura di) Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Cianfriglia L; Serpieri R, Salute e benessere degli insegnanti italiani. MILANO:FrancoAngeli, p.194 - 198 , ISBN: 9788891711151

    Galimberti V; Conforti A; Fiorilli C (2015). Primi dati della ricerca dell'ONSBI. (a cura di) Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Cianfriglia L; Serpieri R, Salute e benessere degli insegnanti italiani. Roma: Franco Angeli-Humanitas. MILANO:FrancoAngeli, p.106 - 147 , ISBN: 9788891711151

    Fiorilli C; De Stasio S; Benevene P; Cianfriglia L; Serpieri R (a cura di) (2015). Salute e benessere degli insegnanti italiani. MILANO:FrancoAngeli, , ISBN: 9788891711151

    Fiorilli C; Gabola P; Pepe A; Meylan N; Curchod-Ruedi D; Albanese O; Doudin PA (2015). The effect of teachers' emotional intensity and social support on burnout syndrome. A comparison between Italy and Switzerland. Revue Européenne de Psychologie Appliquée / European Review of Applied Psychology, vol. 65, p.275 - 283 , DOI: 10.1016/j.erap.2015.10.003

    De Stasio S; Fiorilli C; Di Chiacchio C (2014). Effects of Verbal Ability and Fluid Intelligence on Children's Emotion Understanding. International Journal of Psychology, vol. 49, 5, p.409 - 414 , DOI: 10.1002/ijop.12032

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    Fiorilli C; Galimberti V; De Stasio S; Di Chiacchio C; Albanese O (2014). L'utilizzazione dello School Burnout Inventory (SBI) con studenti italiani di scuola superiore di primo e secondo grado. Psicologia Clinica dello Sviluppo, vol. 3, p.403 - 425

    Fiorilli C; Donati M (2014). Le arti espressive a scuola. Psicologia e Scuola, vol. 36, p.35 - 42

    Borrelli I; Benevene P; Fiorilli C; D'Amelio F; Pozzi G (2014). Working conditions and mental health in teachers: a preliminary study. Occupational Medicine, vol. 64, 7, p.530 - 532 , DOI: 10.1093/occmed/kqu108

    Fiorilli C; Albanese O; Gabola P (2013). Entre épuisement et soutien social: les compétences émotionnelles des enseignants. (a cura di) J Pharand, M Doucet , En éducation, quand les émotions s'en mêlent! Enseignement, apprentissage et accompagnement. Québec::Presses de l'Université du Québec, p.199 - 212 , ISBN: 978-2-7605-3729-3

    De Stasio S; Rappazzi C; Rolli C; Fiorilli C; Di Chiacchio C (2013). L'accettazione sociale in classe: quale relazione tra lo status sociometrico, la comprensione delle emozioni e il giudizio dell'insegnante?. Psicologia dell'Educazione, vol. 1, 13, p.63 - 76

    De Stasio S; Rappazzo MC; Di Chiacchio C; Fiorilli C (2013). La comprensione delle emozioni e la qualità degli scambi interattivi in bambini popolari e rifiutati. Orientamenti Pedagogici, vol. 4, p.899 - 914

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    Zorzi F; Corrias D; Fiorilli C; Gabola P; Strepparava MG; Albanese O (2012). La formazione alla competenza emotiva e relazionale degli insegnanti come fattore protettivo dal burnout. In: . (a cura di) Lafortune L., Doudin P.-A., Pons F. , Le emozioni a scuola. Riconoscerle, comprenderle e intervenire efficacemente. Trento:Edizioni Centro Studi Erickson, p.151 - 171 , ISBN: 978-88-590-0020-4

    Fiorilli C; De Stasio S; Di Chiacchio C (2011). Amici a scuola: tra competenze emotive e sociali. (a cura di) Grazzani Gavazzi I, Riva Crugnola C, Lo sviluppo della competenza emotiva dall'infanzia all'adolescenza. Percorsi tipici e atipici e strumenti di valutazione. MILANO:Unicopli, p.37 - 50 , ISBN: 9788840015217

    Fiorilli C (2011). Benessere e qualità della vita scolastica: forze che si oppongono alla dispersione scolastica. (a cura di) Fadda R, Mangiaracina R., Dispersione scolastica. Criticità del contesto educativo e buone prassi preventive. ROMA:Carocci Editore, p.41 - 49 , ISBN: 978-88-4305-9348

    De Stasio S; Fiorilli C; Di Chiacchio C; Rappazzo MC (2011). Comprendere e descrivere l'altro: uno studio sulla comprensione delle emozioni e sul lessico psicologico del bambino. Psicologia della Salute, vol. 1, p.149 - 151 , DOI: 10.3280/PDS 2011-001011

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    Albanese O; Doudin PA; Fiorilli C; Fréchette S; Lafortune L; Sorin N (2011). Introduzione. La comprensione: aspetti cognitivi, metacognitivi ed emotivi. (a cura di) Albanese O, Doudin PA, Fiorilli C, Fréchette S, Lafortune L, Sorin N, La comprensione: aspetti cognitivi, metacognitivi ed emotivi . MILANO:FrancoAngeli, p.7 - 14 , ISBN: 978-88-568-3993-7

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    (a cura di) (2011). La comprensione: aspetti cognitivi, metacognitivi e emotivi. In: Albanese O; Doudin PA; Fiorilli C; Frechette S; Lafortune L; Sorin N. MILANO:FrancoAngeli, , ISBN: 9788856839937

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    Albanese O; Businaro N; Fiorilli C; Zorzi F (2010). Rischi e risorse nel contesto scolastico per la professione insegnante. (a cura di) Ligorio B., Pontecorvo C, La scuola come contesto. ROMA:Carocci Editore, p.215 - 224 , ISBN: 978-88-4305-2868

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    Albanese O; Fiorilli C (2009). Le risque d'epuisement priofessionnel pour les enseignants de soutien à l'intégration. Le cas italien.. FORMATION ET PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT EN QUESTIONS, vol. 9, p.33 - 45

    (a cura di) (2009). Ricercare per fare. Percorsi di mediazione e di inclusione. In: ALBANESE O; FERRARI E; FIORILLI C; GARBO R; SALA R. AZZANO SAN PAOLO:Edizioni Junior, , ISBN: 978-88-8434-485-4

    FIORILLI C; DE STASIO S; DI CHIACCHIO C (2008). Comprensione emotiva e mentalizzazione in bambini di età scolare. In: O. ALBANESE, P. MOLINA. Lo sviluppo della comprensione delle emozioni e la sua valutazione. MILANO:Unicopli, p.152 - 159

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    ALBANESE O; DE STASIO S; DI CHIACCHIO C; FIORILLI C (2008). Implicazioni dell'intelligenza non-verbale sulla comprensione delle emozioni in bambini in eta' prescolare e scolare. In: O. ALBANESE, P. MOLINA. Lo sviluppo della comprensione delle emozioni e la sua valutazione. MILANO:Unicopli, p.119 - 126

    FIORILLI C (2008). Le credenze dei bambini sull'intelligenza. In: C. FIORILLI, O. ALBANESE. I processi di conoscenza dei bambini: credere, pensare, conoscere. Ricerche e riflessioni. AZZANO SAN PAOLO:Edizioni Junior, p.117 - 126

    FIORILLI C (2008). Pratiche discorsive nella correzione degli errori in classe. RASSEGNA DI PSICOLOGIA, vol. 1, p.9 - 25

    ALBANESE O; DE MARCO B; FIORILLI C (2008). Processi di autoregolazione e obiettivi di apprendimento nell'attività di studio. Una ricerca per orientare all'università. In: F. PETRUCCELLI, V. VERRASTRO, B. DAMARIO. Dalla scuola all'università: una scelta di vita. MILANO:FrancoAngeli, p.123 - 139

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    CESARENI D; ALBANESE O; CACCIAMANI S; CASTELLI S; DE MARCO B; FIORILLI C; MANCINI I; MARTINI F; VANIN L (2008). Stili di tutorship e costruzione della conoscenza in una comunità on-line: aspetti cognitivi e metacognitivi. In: M.B. LIGORIO, S. SMIRAGLIA. tecnologie emergenti e costruzione di conoscenza. p.269 - 285

    CESARENI D; ALBANESE O; CACCIAMANI S; CASTELLI S; DE MARCO B; FERRINI T; FIORILLI C; LUCIANI M; MARTINI F; POLIDORI V; VANIN L (2008). Tutorship styles and knowledge building in an online community: cognitive and metacognitive aspects. In: B. VARISCO. Psychological, pedagogical and sociological models for learning and assessment in virtual communities. MONZA:Polimetrica, p.13 - 56 , ISBN: 978-88-7699-105-9

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    (In stampa)

    De Stasio S., Fiorilli C., Benevene P., Uusitalo-Malmivaara L., Di Chiacchio C (In stampa) Burnout in special needs teachers at kindergarten and primary school: investigating the role of personal resources and work wellbeing: burnout in special needs teachers. Psychology in the Schools, vol. 3, , DOI: 10.1002/pits.22013


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